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《丑小鸭》公然课教案

发布时间:2019-07-13

  28.丑小鸭 姜蓉 讲授要求: 1.学问取技术 (1)认读、会写本课的生字。 (2)准确、流利、有豪情地朗读课文。 2.过程取方式 (1)通过拼读,控制生字词。 (2)通过泛读,控制生字词。 (3)通过品读,懂得要他人,互相卑沉,同时要准确地认识本人。 3.豪情、立场取价值不雅 懂得要他人,互相卑沉,同时要准确地认识本人。 讲授过程: 一、导入 师:同窗们请看看大屏幕,你认识这小我吗?(不认识)那你读过《海的的女儿》、《 的新拆》《卖火柴的小女孩》等脍炙生齿的童话故事吗?(读过)这就是为同窗们写出这些 童话故事的丹麦做家—安徒生。 屏幕显示安徒生的简介。 师:同窗们请看大屏幕,你认识这个吗?(认识)那你对他有哪些领会? 生:安徒生创做了良多童话故事,好比《卖火柴的小姑娘》、 《的新拆、 《海的女儿》。 谁来引见下安徒生?屏幕显示安徒生简介(生读) 那么今天这节课我们就来进修这篇按照安徒生童话故事改编的课文—《丑小鸭》。 二、识记生词 1.课文大师都曾经预习过了,生字你们都认识了吗?(带拼音齐读生字一遍) 2.生字宝宝带着他们的词语伴侣来了,我请小教员来领读。 师强调“”“篱笆”该当读轻声。“负”正在读单个字时要读第四声,“笆”正在读单个字 时读一声,正在这里构成词后读轻声。 3.去掉拼音你还会读吗?一会我们进行抢答,现正在请同窗们快速读一读。 4.这些词语中有一个 ABB 式的词语,它是—暖烘烘,像如许的词语谁会说?那么什么是暖 烘烘的?正在这篇课文中有什么工具时暖烘烘的? 5.是啊!太阳暖烘烘的,鸭妈妈卧正在草堆里,等他的孩子出生避世。 三、朗读 1.生字词我们都已会, 若是我们再来读课文必然会读得愈加流利, 下面请同窗们正在 读课文的过程中思虑如许一个问题:你认为它是一只( )的丑小鸭。 (提醒好习惯:留意坐姿,读完后请放书)起头 生 1:他是一只孤单的丑小鸭。(可怜、难过) 2.初读课文,大师就有这么多收成,实是了不得!(出示课文插图一) 同窗们细心看图,课文中哪个天然段描写了这幅图?请生朗读一遍。 正在这温暖的日子里,一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了,就剩下一个——(生接读)出格大 的蛋。“出格”是什么意义?(十分、很是) 谁正在这个出格大的蛋里?(丑小鸭) 他是最初一个出壳的,课文怎样写他出壳的? 这只又大又丑的鸭子长什么样子?(出示卡片) 这只丑小鸭的哥哥姐姐长得很是的可爱:他们的毛黄黄的,嘴巴扁扁的,身子胖胖的 取其比拟,丑小鸭实难看,大师都不喜好看,谁来读出丑小鸭的丑样子。 出示句子:他的毛灰灰的,嘴巴扁扁的,身子瘦瘦的,大师都叫他“丑小鸭”。 3.丑小鸭出生当前, 大师都看不起他, 你们从这幅图中看到丑小鸭到怎样样的处境? (出 示图二) 丑小鸭来到世界上除了鸭妈妈,谁都他。这是一只何等(可怜的)丑小鸭。 亲人伴侣他,仆人厌恶他,他的身边没有一个伴侣,丑小鸭感应很是的(孤独)。 谁能读出丑小鸭孤独,难过的表情吗?(指名读) 我们看到可怜的丑小鸭被亲人伴侣,你们的表情如何的?(悲伤、难过) 你们也很是怜悯这只可怜的丑小鸭,让我们带着对丑小鸭的怜悯再来读第三天然段。 4.丑小鸭的人太多了,正在家里,丑小鸭感应很是孤单,于是他就钻出篱笆分开家,丑小 鸭分开了家又碰到哪些呢?(生报告请示) “”是什么意义(冷笑)若是你是那么小鸟你会早怎样丑小鸭? 是啊!正由于他长得丑,小鸟他,猎狗逃逐他,他白日只好躲起来,到了晚上才敢出来 找吃的。一个“躲”字,你能体味到什么?(害怕) 将丑小鸭的可怜,害怕融入到这段文字傍边吧,齐读第四天然段。 5.由于他丑,所以大师都他,丑小鸭正在别人的和中挨过了一天又一天,秋 天到了——(第五天然段)悄然是什么意义? 虽然丑小鸭老是被他们,可是他没有放弃糊口,他仍是顽强英怯地面临糊口,本人悄然 地过日子。 谁来读读这句话?(出示第五天然段第二句话) 若是你是这只丑小鸭瞥见一群纯洁斑斓的天鹅正在空中翩翩起舞,你会惊讶地对天鹅说? 是啊!纯洁的天鹅从天边飞过,那么文雅,那么崇高,丑小鸭何等但愿有一天本人也能变成 斑斓的天鹅,带着这种惊讶带着这种爱慕再来读读第五天然段。 6.同窗们,丑小鸭想变的和天鹅一样斑斓,他的希望实现了吗?(实现了) 实现本人的希望并不克不及一帆风顺, 要履历良多的, 现正在他还要渡过一个寒冷而漫长的冬 天呢?(师范读第 6 末节 1、2 句话) 现正在你想对丑小鸭说些什么?(你必然要顽强地活下去) 正想同窗们所但愿的那样,丑小鸭被好心的农夫带回了家。 7.漫长的冬天过去了,温暖的春天到了,谁来读? 现正在他的胡想终究实现了,他变成了一只斑斓的天鹅!(板书:白日鹅) 大师还记得丑小鸭以前的样子吗? 那是他很丑,老是遭到别人的,可是履历了那么多之后,他仍然很顽强,没有放弃 本人对斑斓地神驰,最初他的希望终究实现了:他变成了一只斑斓的天鹅。 看他现正在长得什么样子?(出示图片)指导生读:雪白的羽毛,长长的脖子,斑斓极了。 当丑小鸭看到本人标致的影子时,感应很是的(惊讶、欢快、高兴) 那你欢快的、高兴的、兴奋的读一读。(出示句子)指名读。 这个天大的欣喜怎能让他不欢快, 怎能让他不冲动呢, 现正在让我们和他一路欢快一路冲动吧! 齐读(出示句子) 教员仿佛曾经看到了那只斑斓的天鹅。 四、拓展对线.履历了各种,丑小鸭没有得到对糊口的决心和怯气,最终变成了一只标致的白日鹅。 学完课文后,你们想对丑小鸭说什么? 2.正好像窗们所说的,教员但愿同窗们碰到坚苦也要像丑小鸭一样顽强,做糊口中的强者。 正在糊口中,不,不别人,要学会卑沉别人。 五、功课 看来这节课大师收成很是多,课后同窗们能够读一读《安徒生童话故事竞选》中你喜好的故 事。下课 板书设想: 28 丑小鸭 孤独 履历 幸福 丑小鸭—————— 白日鹅 可怜 欢愉 讲授反思: “读”是语文进修的底子路子,它该当成为讲堂的从题勾当,正在本课的教 学中, 我一直牢牢把握住让“学生进行各类各样的读”这条从线组织讲授,赐与 学生读的时间和空间,并借帮必然的方式,激发学生阅读的和空间。例:揭 示课题后让学生地朗读课文,从读得准确到读出必然的语感;再读课文,让 学生选择本人喜好的体例或喜好的内容进行朗读,从全体上把握课文大意。讲堂 上我还留意照应到大大都学生,并借帮外正在的辅帮手段,衬托氛围,让学生正在情 境中朗读, 每次读后留意朗读评断,这些多角度多形式的“读”使学生和文本之 间展开了较有深度和广度的对话,推进学生语文素养的构成和成长。 二、让学生插上想象的同党 想象是人的一种特殊的心理勾当,没有想象就没有创制,没有想象就没有创 新,每个孩子是一个新鲜的个别,他们心里世界是丰硕多彩的,活泼风趣的,充 满着想象和童趣。讲堂上,我多处让学生阐扬想象,并给机遇让学生创编并表演 讲义剧, 让学生插上想像的同党, 正在课文中尽情地遨逛, 让学生充实的表达, 做到想说什么就说什么。这种让学生自动,富有个性地进修,就是要卑沉每个学 生的奇特个性和糊口经验, 正在协调自从的讲堂空气中,培育学生对本人身边的事 物的奇特感触感染,让他们用稚嫩纯实的童心地去体验天然,体验糊口,将爱心 和保守美德教育潜移默化地融入进修勾当中。 三、注沉言语文字堆集 语文课程尺度再三强调语文讲授要注沉培育学生优良的语感, 最底子的一条 就是要指导学生加强言语堆集、加强,例如:正在进修第三、四天然段中,我 抓住“、厌恶、孤独、”等词语沉点理解,通过学生表演,他们更能深 刻感遭到丑小鸭所的凄惨命运。正在进修第五、六天然段时,我让学生说说哪 些词用得好,并着沉体味“惊讶、爱慕、冻僵、好在”等词。学生正在堆集这些词 语的同时,也能更好地把握课文内容,为课文的豪情朗读,为此后的做文都做了 很好的铺垫。

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