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丑小鸭教案文库

发布时间:2019-07-13

  丑小鸭教案_语文_小学教育_教育专区。小学语文二年级下册《丑小鸭》第一课时讲授设想(详案) 讲授:教出童话味,教出实善美——童话浸湿童“话” 讲授方针: 学问取能力:会认 14 个生字,会读“剩下、裂开、、孤独、冻僵、好在” 等词

  小学语文二年级下册《丑小鸭》第一课时讲授设想(详案) 讲授:教出童话味,教出实善美——童话浸湿童“话” 讲授方针: 学问取能力:会认 14 个生字,会读“剩下、裂开、、孤独、冻僵、好在” 等词语。学会写生字“鸭、” 。进修课文 1-3 天然段,读懂故事,并可以或许正 确、流利、有豪情地朗读课文。 过程取方式:抓住“灰灰的、大大的、瘦瘦的”这些描述词感触感染丑小鸭的样子, 抓住“咬、啄、厌恶”这些动词读懂丑小鸭遭到的,感触感染丑小鸭糊口的倒霉。 感情、立场和价值不雅:懂得要他人,互相卑沉。 讲授沉点:读懂丑小鸭的样子,感触感染丑小鸭糊口的倒霉。 讲授难点:懂得要他人,互相卑沉。 讲授预备:课件 一、看图猜角,引出课题,倾听故事 1、 教员晓得大师都出格喜好听或看童话故事, 那这几个脚色你们都认识吗? 出示人物抽象图,猜脚色名称,定格于:丑小鸭。 (用童话引出童话, 创设浓浓的童话情境。 ) 这就是我们今天将要认识的新伴侣。 谁来叫叫它的名字?我们来写一写它的 名字吧。举起你的小手,和丁教员一路来写。 (板书课题,指点书写)丑,就是 “难看,不都雅” 。它的第一笔是横折。想想, “鸭”要怎样写才更都雅?“鸭” 的左边是个“甲”字,左边是“鸟”字旁。这是个左窄左宽的字,左边的“鸟” 要写得大一些。谁再喊喊它。我们一路再来喊喊它,把它请到我们的讲堂里来。 (随文识字,随文写字,将书写纪律包含此中。 ) 2、关于我们这位伴侣的故事大师都领会了吧?丁教员有些照片,当呈现哪 张照片时, 我想请一位小伴侣来讲讲照片上其时发生的故事, 行吗?我们起头吧。 按照图片述说丑小鸭的故事,学生说完,教师把文中相关的段落出示,再请终身 也读一遍。生字打成红色(学生都曾经预习过课文了,所以进修起点能够定正在: 看图说故事上,同时也是对故事内容的一个梳理,把握童话讲授的完整性准绳。 教师再读一遍相关段落,既是感触感染童话言语之美,同时让学生学会倾听故事。 ) 3、 故事读完了, 谁能用几句话来说说这个故事次要讲了一件什么工作? (把 握次要内容是阅读课所需锻炼的沉点之一。 ) 二、初读课文,读准字词,走近故事 1、通过预习,我们曾经领会了这个故事的大要,那接下来我们就要走进故 事,细细去读。那就请大师再来读一遍课文,丑小鸭给大师带来了温暖提醒哦: 读准生字,读对词语,读通句子。 (明白要求,提高自读的效率。 ) 2、初读反馈: (1)暖烘烘 孤独 卧正在草堆里 篱笆 剩下 裂开 芦苇 冻僵 厌恶 好在 (2)小伴侣实棒,、篱笆这两个轻声词一下子就读出来了,可见日常平凡 读书时很留意堆集。这篇课文中还有很多多少轻声,看: 嘴巴 脖子 身子 篱笆 影子 标致 镜子 有什么新发觉吗?带子字的都读轻声, 举例说说: 孩子、 鸭子?? (发 现识字纪律) (3) 烘 厌 卧 孤 剩 笆 烈 饥 欺 苇 负 僵 讨 亏 哪位小伴侣有好的法子记住此中的一个字。引出形声字的识字纪律。当学生讲到 加一加,好比言字旁加几读“饥”时,顺势指导:像如许的字,一部门暗示字的 意义,叫形旁;另一部门暗示字的读音,啼声旁。连起来就叫:形声字。正在这里 还有如许的字吗?(集中识字有难度,将字形、字音的识记进行一个小的拾掇, 交给学生一种方式。 ) 三、 细读文本,聚焦表面,体验孤独 1、 瞧,现正在我们取丑小鸭就更亲近了一步了。小伴侣们,为什么大师都叫 他 “丑小鸭” 呢? (指名回覆) 课文中是怎样说的呢?赶紧到课文中找找谜底吧。 找到句子就用海浪线、 出示: 他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大师都叫他“丑小鸭”。 (指名读句子, 齐读) 3、 言语文字锻炼 (1)正在这句话里,有哪些描写丑小鸭样子的词语呢?是的,先说他的毛— —灰灰的,接着说他的嘴——大大的,再说他的身子——瘦瘦的(点红词语) 我们来合做读一读好吗?你们本人读一读吧。 (正在读的过程中,体味句子写 法上的特点。 ) (2) 读着读着, 你有没有发觉这些词语很成心思? (都是“什么怎样样的”) 如许写有什么益处呢?丑小鸭偷偷跟丁教员说,做个小就晓得了。请三位小 伴侣上台, (一位偏胖、一位适中、认为偏瘦)教员有两个词,送给谁最合适? “瘦的” 、 “瘦瘦的” 。为什么如许给?(预设:由于她更瘦)是的,比瘦的更瘦 一些,很瘦,就说:瘦瘦的。可见,丑小鸭的毛很灰,嘴巴很大,身子很瘦,跟 大师太纷歧样了, 难怪大师都叫他: 丑小鸭。 谁再来读读这个句子? (激趣, 寓教于乐,同时体味用词的特点。 ) (3) 适才说到瘦瘦的就是很瘦,那我如许改改能够吗? 它的毛很灰,嘴巴很大,身子很瘦,大师都叫他“丑小鸭” 。 如许改好欠好?为什么?原句更具节拍感,音乐美。正在读原句。 (4)那你晓得丑小鸭的哥哥姐姐们长得怎样样吗?出示图片,我们也用上 这种方式来说说: 他们的毛 又可爱。 如许的小鸭子多标致多可爱啊,难怪大师会感觉丑小鸭更奇异,谁再来读读 这个句子。 (既是的迁徙,也是一种对比体验。 ) 的,嘴巴 的,身子 的,样子既标致 4、进修第三天然段 这只毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的奇异的鸭子出生了,大师会怎样对 待他呢?指名读第 3 段 (1)你体味到了什么?(板:家里 孤独) (2) 你是从哪里体味到的? (讲话, 最终聚焦: ??除了??谁都??) 读好这句好。这个“谁”指的是?哥哥姐姐、公鸡、养鸭的小姑娘。这些都是丑 小鸭的什么人?哥哥姐姐是丑小鸭的亲人,公鸡们是他的伙伴,养鸭的小女孩是 他的仆人 ,可他们都厌恶他,都要他。请再读这句话。 丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈,谁都他。 (3)他们都是怎样丑小鸭的?(咬、啄、厌恶) 咬本人一下,什么感受? (疼)啄,我们能啄吗?啄不了,为什么不克不及? 哦,只要尖尖的嘴巴才能啄呢。看,用词多精确啊。看,大公鸡那又尖又硬的嘴 啄起来,多痛啊。厌恶?丑小鸭的仆人会怎样对他?(想象措辞) 没有亲人的疼爱,没有伙伴的友好,没有仆人的,丑小鸭心里是什么滋 味啊?何等孤独的丑小鸭啊,你能读出来吗?(朗读是最好的亲近文本的方式, 少一些指向性的问题,多一些指导体验。 ) (4)还好,还有鸭妈妈是爱丑小鸭的啊?实的是如许吗?请看原文: (摘录 原文中鸭妈妈的相关语句) 连妈妈都如许,我们的丑小鸭的该怎样的味道啊?再 读读这段线)小伴侣们,这是家啊!家该当是什么样的?温暖,充满爱的。但他的 家倒是如斯地冰凉,再来读,读出他的无望。 (6)他,只能钻出篱笆,分开了家。 (原文的介入,既是进修的需要,同时 也激发学生去读原著的热情。 ) 四、写好生字,留下悬念,激发乐趣 1、本来该当享受温暖的家,可丑小鸭却受尽了,最初的时间就让我们 来写一写这两个字。察看这两个词语,如何才能写好呢) :书写的时候要留意词 语要一样大小,一样凹凸。“欺”左边是“其”,由于要给左边的“欠”让出,所 以“其”礼貌地收起了本人的一只脚。“负”的布局上小下大。请孩子们细心察看, 这几个字还有什么特点?对了,这些撇都是竖撇,要压正在竖中线上,“欺”的竖撇 要短一些。 接下来请小伴侣看教员把这两个字写进田字格中,正在范写时提示学生 留意笔画正在田字格中的。学生描一个写一个。点评。再写第二个。 2、之后他又会发生什么呢?让我们下节课再继续进修。课后请同窗们去看 看读本 105 页,有欣喜正在等着你哦。


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